Hola, en esta entrada os quiero dejar un enlace hacía una wiki, Torchpad, es una página que se puede usar editando simultáneamente de varios compañeros o alumnos. Nosotras, con mis compañeras Lin, Mónica y Cris, tuvimos que hacer el trabajo final digital de la asignatura Entornos virtuales. Al final en la wiki podéis ver en la bibliografía los links de cada actividad. Hemos usado herramientas como genially, kahoot, educaplay, lyricstraining y la red social Instagram. Os recomiendo verlos. Es muy importante enseñar al alumno los contenidos por una manera lúdica para que los conocimientos se queden a largo plazo en su memoria.

Os dejo el enlace: https://torchpad.com/workspace/wikis/verbos_afectivos/pages

 Hola, en esta entrada quiero ofreceros una grabación hecha en Vocaroo, (por cierto, muy fácil de usar, solo apretando un botón), que se puede utilizar en el aula ELE. Esta en especial trata de las estrategias de aprendizaje, que pueden servir a los alumnos para aprender más fácilmente el vocabulario del español. También las grabaciones se pueden hacer en Ivoox, Soundcloud. 

Ver en Vocaroo >>

 Hola, en relación con la web Genially, hoy he descubierto un juego, el tema de la plantilla era Los Marcianitos, pero lo he modificado a "Actividades de ocio", contiene preguntas y respuestas tipo test, si respondes correctamente matas una nave espacial  y pasas al siguiente nivel. Me pareció interesante de practicar léxico relacionado con las actividades de ocio y los lugares por una manera divertida. Os dejo el juego, por si queréis probarlo. Es sencillo, para nivel básico A1. 

Hola, en el Máster de Didáctica de ELE, en la asignatura Entornos virtuales, estamos aprendiendo muchísimo. Uno de los últimos recursos vistos en las videoconferencias es Genially, igual ya lo conocéis, pero yo lo descubro ahora. Le veo utilidad sobre todo para niveles iniciales A1 para dar a conocer el léxico nuevo. He hecho una presentación sobre el léxico de las Verduras y frutas. Esta acompañada con imágenes y texto para que se memorice más fácilmente. También se puede practicar. Para pasar a la siguiente página de la presentación apreta sobre la flecha a la derecha. A ver si os gusta.

 

Hola, el tema de esta entrada es " ¿Qué aporta la tecnología a la enseñanza de lengua extranjera?

Me gustaría empezar con una cita que me ha llamado mucho la atención investigando en internet sobre el tema:

“No es la tecnología lo que hace exitosa la enseñanza sino el cuidado y atención prestados a la integración pedagógica de estas nuevas tecnologías y las oportunidades que se presentan como resultado” (Franziska Lys, 1999).

Teniendo la tecnología y los recursos digitales delante sin saber usarlos y sin saber explicar a los alumnos como aprender a través de ellos, no nos sirve de mucho. Los profesores debemos mantenernos siempre actualizados, debemos conocer diferentes recursos digitales y saber cuáles de ellos son los más adecuados para nuestros alumnos, según su nivel y sus intereses. Los centros educativos deben saber usar e implementar estos recursos en sus aulas para promover el aprendizaje.  

La tecnología en la enseñanza de LE motiva los alumnos, les permite practicar la lengua una y otra vez por una manera divertida, a través de los juegos interactivos, videos, música y otros recursos multimedia, además les engancha fácilmente. También aprenden de los errores, y aprender a compartir contenido e historias. Se comunican a través de las redes sociales y acortan largas distancias con sus compañeros de otros piases. La tecnología es un complemento a la enseñanza que estimula el aprendizaje y la participación activa, es perfecta para alumnos tímidos que se suelen esconder detrás de la pantalla.

    Uno de nuestros principales objetivos como profesores es no solo de enseñar a través de la tecnología sino ayudar a los alumnos aprender a aprender, que sean capaces de usar los diferentes recursos digitales en su desarrollo como aprendientes para satisfacer sus necesidades y promover el aprendizaje autónomo.

En mi Lista de Blogs a la derecha podéis ver los enlaces de los blogs de mis compañeros del máster.

¿Y tú? ¿Qué piensas?

 

    Hola, hoy os quiero hablar sobre el aula invertida. ¿Sabéis lo que es? Si tenéis alguna experiencia os agradezco si nos la contáis y así enriquecemos nuestros conocimientos.

    Os comparto lo que he aprendido sobre las ideas principales del aula invertida:

-El aula invertida es un enfoque para presentar la teoría en casa, por ejemplo con videos y poder ponerla después en práctica en clase.

- Así se rentabiliza el tiempo en clase, se utiliza para resolver dudas, hacer más actividades, desarrollar o profundizar  el contenido.

-Es un complemento de las clases presenciales y se realiza a veces según las necesidades de los alumnos.

-Es muy útil para alumnos que no hayan asistido a clase, así se evita la repetición del contenido en clase  para el resto de alumnos que ya lo conocen y así evitar que se aburran y que eso crea frustración.

-Se utiliza para alumnos de niveles superiores y el trabajo en casa les ayuda ser más autónomos y que aprendan con su propio ritmo, además eso desarrolla su pensamiento crítico.

    Os comento mi experiencia como alumna con el aula invertida, ya que no tengo, como sabéis, experiencia docente. En varias asignaturas del Máster, por ejemplo, en Procesos, en Habilidades y en Planificación. Teníamos que leer artículos, ver videos, etc.  antes de la videoconferencia y después contestar a preguntas relacionadas con el texto o hacer algún tipo de  reflexión personal.  Sinceramente, por ahora excepto en Habilidades (ha sido fácil), en las otras dos asignaturas este tipo de enfoque me ha resultado difícil, ya que los contenidos presentados han sido un poco difíciles o me han llenado más de dudas que de resolverlas. El contenido explicado después en clase ha sido mejor entendido que leyéndolo en casa. Eso me ha creado un poco de frustración, porque cuando no entiendo algo me crea un poco de impotencia. Entiendo que así se rentabiliza mejor el tiempo en clase, pero igual es más desde el punto de vista del profesor, desde mi punto de vista como alumna no, yo personalmente prefiero que el contenido se explique en clase, así cualquier duda que te surja en el momento se puede resolver enseguida, ya que a veces si no entiendes algo desde el principio no puedes seguir con el resto de contenido ya que está relacionado. 

    Creo que el aula invertida podría funcionar con contenidos didácticos como  léxicos y gramaticales. Así se pueden practicar los contenidos en clase y que el profesor resuelva allí las dudas. La mejor opción es trabajarla con alumnos de niveles superiores que ya podrían desarrollar su autonomía en casa,  sobre todo para alumnos que no hayan podido asistir en clase, para ponerse al día. Me gustaría aplicarla en mis clases futuras para ver si le funciona bien a los alumnos y así poder aprovechar mejor el tiempo en clase para la práctica.

En el siguiente link podéis ver un video de dos profesores con las ideas principales del aula invertida de los que he aprendido yo misma: https://www.youtube.com/watch?v=Rub3pQJQwts

En el siguiente link podéis ver algunas experiencias y recursos, yo leeré la información expuesta allí para profundizar mi conocimiento y poder utilizarlo en el futuro: 

http://www.theflippedclassroom.es/

Saludos

 Hola, en esta entrada quiero incluir una muestra especial de aprendizaje ya que me ha gustado mucho como actividad en clase, el diseño de tu aula perfecta. Un día en las redes sociales vi una foto que me llamó mucho la atención, puedo decir que realmente me encantó ya que representaba exactamente lo que había tenido en mi mente para ser el aula perfecta de mi futura academia. El aula soñada, sobre todo para niños y adolescentes, pero igual se puede adaptar y para grupos de adultos. Os adjunto la foto y ya me decís que tal os parece.

 Este aula es un reflejo de mi filosofía y creo reflejo de las necesidades de los alumnos. Con la creación de espacios diferentes se favorece el aprendizaje de los estudiantes y se impulsa el trabajo colaborativo, la integración social e la interacción entre los estudiantes. El profesor no tiene un puesto fijo, él está en constante movimiento entre los espacios para controlar, resolver dudas y guiar los estudiantes. Ellos tienen también una cierta libertad de movimiento para intercambio de ideas con los demás, eso previene el aislamiento de algunos estudiantes con bajo autoestima, así todos son importantes en cualquier momento, además retienen más fácilmente la información de aprendizaje. El mobiliario es flexible, se pueden mover mesas y sofás para acoplarse a otras necesidades, las sillas son ergonómicas adaptables a los estudiantes, para que no se cansen estar sentados y con ruedas para que se puedan girar en cualquier momento sin que eso moleste a su postura. Se pueden utilizar los tablets o ordenadores portátiles como recursos digitales en el proceso de su aprendizaje. En el fondo hay un espacio para trabajo individual y en las dos mesas redondas para trabajo colaborativo. Lo único que añadiría son sofás con respaldo para una zona de relax, un proyector, estanterías para los libros y en una de la paredes pondría un tablón donde pueden subir información útil aprendida, se pueden poner las normas de la clase o cualquier otra información de interés. 

Os dejo un enlace donde podéis ver espacios similares, igual os gusta alguno y podéis aplicarlo a vuestras aulas perfectas. https://www.mirplayschool.com/inspiracion/